学生不就是乱写的，让老师找不到你家吗？如果老师丢了，你以后就没有语文老师了。 “在欢声笑语中，面对如此有趣的问题，学生为什么不愿意写呢？2、引言激发兴趣：即用独特的引言来激发写作的欲望。引言中含有目的如果老师的介绍很枯燥，就会引起学生的厌烦；如果老师的介绍能够激发学生的写作欲望，那么这个介绍在作文课上，一进课堂就真的有效了。 ,我二话不说就在黑板上写了一个大字：手，这时，老师想干什么？ ，我问大家：“同学们，你们知道手是用来做什么的吗？”这时同学们纷纷举手发言，他们举的例子越来越多，这时候我又“手”了。在单词前面加上“——”，告诉学生： “今天我们要写一篇歌颂‘手’的作文。这个‘手’可以是爸爸的手，也可以是妈妈的手，或者……同学们，你们知道怎么做吗？”这时大家恍然大悟，极大地激发了同学们的作文兴趣。 3、情景刺激：关爱生活，创设情境，丰富写作 物质生活是创作的源泉，我们从生活中的内容出发，创设场景，营造氛围，让学生随时观察得到的表象和生活情境。课堂上再现，从而引发情感共鸣，促进思维活动，点燃写作的火花，为了让学生激发灵感，教师可以创设情境，让学生自始至终在乐趣中体验“生活”。
比如，我在教《当老师缺席时》这篇文章时，上课铃声一响，老师就故意迟到了。学生们嘀咕：怎么了？老师从来没有迟到过吗？两分钟过去了，老师还没有出现。这时，同学们左顾右盼，平静的教室开始骚动起来。又过了两分钟，老师还没有到。老师开始焦躁起来。有的在猜测，有的在讨论，还有的不安地看着窗外……这时，老师匆匆走了过来。只见老师拿起粉笔挥手在黑板上写下了几个大字：老师不在的时候。并大声说道：“我们今天的作文题目是《当老师不在的时候》，我们来写一下刚才学生们的表现。”同学们眼睛一亮，浓厚的兴趣促使大家都拿起了笔。 ，让学生动手实践，满足学生的好奇心。例如，在写作文《坚不可摧的手帕》时，下课后，老师告诉学生他要给他们做一个小实验。听完这话，学生们都很高兴，注意力一下子集中起来。老师要求他们认真听讲
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